[Настёна]

Ранній розвиток дітей

Що таке ранній розвиток?

Так, ці моделі міняються з часом, ми вже не такі, як наші батьки, але зміни відбуваються дуже поволі і поступово: мова йде про десятиліття. Ще зараз багато мам сповивають своїх дітей, хоча вже більш за півстоліття назад було встановлено, що це шкодить природньому розвитку дитини. Питання, пов'язані з раннім розвитком малюка, стали виникати відносно недавно. Десять років тому "вундеркінди" лякали дорослих (особливо педагогів), адже геніальність часто зв'язується в свідомості людей з ненормальністю. У царські часи освіту здобували тільки діти з аристократичних сімей. З ними займалися гувернантки і викладачі, починаючи з пелюшок. Діти простих людей не мали можливості здобути освіту. Та і зараз "школи для малюків" фінансово і територіально доступні не всім. Тому і виникає традиція домашньої батьківської освіти, що не може не радувати. Багато сучасних мам вибирають ранній розвиток для своїх дітей. Стали з'являтися книги на цю тему, методичні матеріали для батьків. Якщо займатися з малюком, тобто сенс робити це усвідомлено, враховуючи і вікові і індивідуальні особливості дитини, не ламати його, не травмувати його психіку.

Інтелект і його складові

Спочатку визначимо, що ми розуміємо, коли говоримо інтелект. Існує декілька визначень інтелекту. Інтелект - це, в першу чергу, освіта, інтелектуал - освічена людина. Перша складова інтелекту - знання про те, що є в світі, тобто освіта і ерудиція. Але існує друга, не менш важлива складова інтелекту - здібність до творчості, здатність створювати щось нове, а це неможливо без знання того, що вже існує. Не даючи дитині конкретних знань, ми можемо говорити про розвиток спонтанності, але не творчості. Отже, друга складова інтелекту - творча.

Вирішальний вік

Що означає ранній інтелектуальний розвиток? Коли варто починати: з народження або з 6 років, коли дитина йде в школу? Ранній розвиток - це "навчання" дитини в дитинстві і дошкільному віці. Наукою знайдені біологічні підтвердження тому, що на ранніх стадіях розвитку мозок вимагає не тільки живлення, але і стимуляції. Відомі випадки дітей-"мауґлі", коли немовлятами діти потрапляли до диких тварин. Повернувшись в суспільство у віці 7-8 років, ці діти так і не змогли навчитися говорити, читати, писати. Так, не треба думати, що маленькі діти можуть і винні лише їсти, спати і гратися. Насправді діти починають вчитися відразу ж після народження. До 6-7 років, коли вони починають відвідувати школу, вони вже засвоїли величезну кількість інформації.
Вже більше ста років тому було встановлено, що вік від народження до 6 років - вирішальний для всього майбутнього розвитку дитини. З моменту зачаття йде розвиток людського мозку, який поступово сповільнюється. Ефективність навчання і розвитку висока, коли мозок росте, і зменшується при припиненні зростання мозку. Більшість клітин мозку новонародженого не задіяна, але в перші шість місяців після народження мозок досягає вже 50% свого дорослого потенціалу. До трьом рокам структури мозку формуються, зростання завершене на 70-80%, а до восьми - практично закінчений. І саме тому навчанню в перших 3 року життя слід приділяти особливо велику увагу.

Стереотипи і розвиток малюка

Чому ж можливості розвитку мозку дитини в звичайних умовах наший життя реалізуються не повністю? Цей розвиток затримується стереотипами взаємин з дітьми в найважливіший для їх розвитку життєвий період, застарілими моделями виховання. А якщо мозок дитини не був натренований розвиваючою діяльністю протягом перших років життя, йому важче буде досягти високого рівня розвитку, особливо при існуючих методах шкільного навчання. Взагалі ідилічне існування також ослабляє духовну і інтелектуальну сферу, як абсолютна гігієна негативно діє на тіло. Якщо помістити малюка в стерильну обстановку - його імунна система атрофується; якщо не надати можливості рухатися - м'язи не формуватимуться; якщо дитина не чутиме людську мову - він не заговорить, якщо він не почує музичних звуків - йому важко буде навчатися музиці. Але багато батьків говорять: "Ми хочемо нормальну дитину. Всьому свій час, хай росте як решта всіх дітей"; "Мене виховали так, і я відчуваю себе чудово, чому ж це повинно бути недостатньо добре для моєї дитини?". Вони відгороджуються поняттям "норми", щоб звільнити себе від відповідальності, відповідальності за свою дитину. Адже простіше не займатися навчанням своєї дитини, не витрачати на це сили.
Але НОРМАЛЬНА дитина хоче розвиватися. Людина завжди прагне до знань. І те, що було добре для батьків, вихованих чверть століття назад, і вже тим більше для прародителів, вихованих більш півстоліть назад, може і не годитися для дітей, народжених на початку ХХІ століття. У наш час з кожним днем зростають вимоги до людини. Виховувати майбутніх дорослих треба так, щоб вони могли впоратися з інтенсивністю інтелектуальних і емоційних потоків.
Батьки, що мають стандартні, стереотипні уявлення про можливості дитини, віруючі в помилки "бабусь" і казки, обмежують і себе, і розвиток свого малюка. Не можна штучно стримувати розвиток дитини тільки тому, що самі вважаєте це не потрібним! В цьому випадку батьки вирішують проблему за рахунок малюка, підстригаючи його під найбільш поширену або модну в даний момент "гребінку", перекладаючи виховання дітей на "чиїсь" плечі. Людський розум обмежений тією інформацією, яка поступає в нього з навколишнього світу через органи сприйняття. При обмеженні здібностей сприйняття органами чуття в рівній мірі обмежується і інтелектуальний потенціал. Чим краще розвинені у людини перцептивні здібності, тим більше у нього можливостей для вдосконалення. Якщо людина повністю позбудеться своїх перцептивних здібностей, він, в кращому разі, перетвориться на рослину.
Наприклад, малюк, який чує в день всього декілька десятків фраз, навіть на різних мовах, ніколи не зможе розвиватися також успішно, як той, з яким багато розмовляють на декількох мовах, розповідають казки, співають пісні, показують картинки, знайомлять з навколишнім світом. Ще одне заперечення, яке часто доводиться чути, коли мова йде про ранньому розвитку: "Не можна віднімати у дитини дитинство". Цікаво, а хто-небудь пробував це зробити? Хто може усадити дворічну дитину за парту, якщо йому самому це не хоче? А кому прийде в голову зажадати від восьмимісячного малюка, наприклад, прочитати щось вголос або зробити звуковий аналіз слова? У перші роки життя дитина сама по собі інтенсивно розвивається, прагне до нового. Його не треба примушувати що-небудь робити, щоб він до трьом рокам, наприклад, почав читати. Від батьків вимагається лише розуміння цього і створення відповідних потребам малюка умов.

Створення розвиваючого середовища

Мета батьків - дати дитині нові можливості в житті. Таким чином, мова йде не про насильницьке навчання дитини навикам читання, рахунку і т.д., не про навчання в традиційному розумінні цього слова, яке засноване на насильстві над дитиною: його навчають, а не він навчається, результатом чого є стреси, неврози, страхи дітей, відчуття провини. Мова йде про створенні розвиваючого середовища для малюка, про його вільний, без перешкод, розвитку, цей процес ще можна назвати стимулюючим вихованням або повчальним розвитком.

Навчання - весела гра

В цьому випадку діти не можуть і "перевантажитися", оскільки самі контролюють навантаження з урахуванням власних ритмів розвитку: вони роблять тільки те, що їм цікаве, що приносить їм радість і задоволення. І завдання батьків - найкращим чином задовольнити допитливість своїх малюків, дати їм в руки інструменти для дослідження навколишнього світу. Ранній інтелектуальний розвиток не може пошкодити фізичному формуванню і зростанню дитини, якщо все, що батьки роблять для його розвитку, робиться без насильства, на тлі позитивного сприйняття малюка. Учити дитину в такому віці не треба - хай він вчиться сам. Батьки лише пропонують малюкові які-небудь заняття, адже навчання в ранньому віці - це гра, і закінчувати її треба до того, як дитина втомиться. Питання про стреси і перевантаження дитини відпадає, природа сама ставить межі. Крім того, в цьому процесі відсутня ще одна обов'язкова ланка традиційного навчання, яке часто впливає на сприйняття людиною себе і упевненість його в своїх силах - перевірка засвоєного. Діти (як, втім, і дорослі люди) не люблять, коли їх контролюють. Вірячи в талант свого малюка, не коштує його перевіряти і влаштовувати йому контрольних. Адже батькам не треба ні перед ким звітувати в тому, як йде навчання. І дитина демонструє свої знання так і тоді, коли йому самому це захоче.

Ранній розвиток дитини: кому і навіщо це треба

Напевно, це повинно бути потрібно країні, в якій дитина народилася і росте. Наший країні потрібні інтелектуально розвинені люди, здатні творчо вирішувати складні завдання, які нам ставить сучасність. Але, звичайно, це треба і батькам. Всім батькам хочеться, щоб їх діти досягли в житті більшого, ніж вони самі. Адже багато дорослих жаліють, що не уміють грати на якому-небудь музичному інструменті або не знають ніяких мов, окрім рідного. Тут завжди існує спокуса зробити з своїх дітей вдаліший варіант самих себе. Але наші діти - це не ми самі. І якщо ми створюємо собі образ "ідеальної дитини", то намагаємося нашого власного з його інтересами, бажаннями, потребами підігнати, втиснути в цей створений нами образ.
Саме тому пропоновані методи раннього розвитку дитини можуть стати достатньо небезпечними в руках фанатичних батьків. Результати можуть привести до ізоляції дитини від його середовища, порушенням в емоційному і соціальному розвитку. Батьки можуть, бажаючи дитині добра, нав'язувати йому які-небудь заняття, оскільки авторитет батьків у дітей дошкільного віку дуже великий. Причиною стресів дітей і невдач в заняттях є не надлишок інформації, а саме поведінка батьків. От чому не варто добиватися ефективності за всяку ціну. Якщо постійно думати про те, що потрібне чимось з дитиною займатися, то відносини з ним стануть хворими. Моменти мовчання і розслаблення, безпричинного сміху і ігор необхідні. Окрім щоденних власне "уроків", дитину формують знання, що отримуються їм в повсякденному житті. Треба пам'ятати, як говорила Марія Монтессорі, італійський педагог, лікар-психіатр, що головне не в тих навчальних посібниках, яких батьки набувають або виготовляють для занять, не в методичних матеріалах, а в самій дитині і в тому, якими очима вони на нього дивляться. Потрібно дати дітям більше можливостей для розвитку і адаптації до життя, але при цьому зберегти індивідуальність дитини. Отже, тепер зрозуміло, що більше всього ранній інтелектуальний розвиток потрібний самій дитині - особі, що розвивається. Не все залежить від таланту, даного Богом або генетично закладеного, а багато що від середовища, створеного малюкові в перші роки життя. Починаючи "заняття" з малюком з народження, знаючи, що і як робити, батьки можуть надати своїй дитині широкі можливості, допомогти йому опанувати інструментами для пізнання життя ради нього самого.

Батьки - кращі вчителі для своїх дітей

Розвиток малюка сприяє і збагаченню культурного багажу самих батьків. Надаючи дітям елементарні відомості по історії, географії, історії мистецтва, батьки самі запам'ятовують масу таких речей, які б ніколи не стали учити для себе. Крім того, батьки - самі кращі викладачі для свого малюка. Річ у тому, що маленька дитина дивиться на світ очима того дорослого, який за ним залицяється. Зустрічаючись в житті з чимось незнайомим, він спочатку дивиться на реакцію дорослого. Батько пояснює малюкові, що відбувається, і дитина спокійна. Стороння людина, запрошений викладач або педагог в школі для малюків, ніколи не стане для дитини тією людиною, від якої він здатний так само приймати інформацію. Між батьками і дитиною існує емоційний зв'язок. Краще за батьків ніхто не може відчувати дитини і розуміти, що йому необхідне. Найважливіше для батьків, які хочуть створити для своєї дитини розвиваюче середовище, - враховувати індивідуальність дитини. Адже розвиток кожної дитини має свою власну щоденну систему відліку часу, "пауз", визначуваних умовами, навколишнім середовищем, місяцем і т.д. І поряд параметрів навколишнього середовища можна управляти. Тому завдання батьків - звести до мінімуму час, необхідний для формування різних здібностей малюка, не удаючись до насильницьких методів педагогіки. Якщо малюк втратив інтерес до тих або інших занять, не отримує від них задоволення і не рухається вперед, варто припинити ці заняття на декілька тижнів або навіть місяців. Може бути йому потрібний час, щоб отримані знання "відстоялися". Раннє навчання малюка - це певний рівень спілкування з дитиною, рівень взаєморозуміння. Це радість показати йому навколишній світ і відкрити перед ним нові можливості. Це ще і можливість подивитися на малюка не як на недорозвинена людська істота, яку потрібно одягнути і нагодувати, а як на особу, яка відкрита всьому новому.

Таким чином, можна виділити основні принципи домашнього повчального розвитку:
· батьки - самі кращі викладачі для малюка;
· завдання батьків - сприяти природному розвитку дитини;
· необхідно враховувати індивідуальні особливості дитини: кожен малюк має право навчатися за допомогою методики, створеної тільки для його;
· для гармонійного розвитку особи і інтелекту дитини необхідно стимулювати, наскільки можливо, всі п'ять відчуттів малюка; важливо, щоб розвиваюче середовище включало різноманітні області знань;
· розвиваюче середовище для дитини повинне постійно піддаватися змінам: від простого до складного; необхідно зробити щодня малюка дивовижним і неповторним.

І останнє, про що хотілося б сказати: якщо батькам або дитині нецікаво, краще припинити заняття. Можна займатися, тільки якщо і батьки, і малюк відчувають себе щасливими. Якщо і дитина і батьки отримують задоволення, то як би погано батьки не робили свою справу, дитина обов'язково отримає з цього користь. Єдиним показником при навчанні найменших є задоволення, яке вони отримують, - в цьому сходяться автори всіх методик і представники всіх наукових кругів.

[nan]

Я згідна, що з дитиною потрібно починати займатися, як можна раніше. В ранньому віці діти дуже швидко все запам"ятовують і до трьох років навчити дитину читати це реально (з власного досвіду) основне набратися терпіння

[Viktoriya]

Пробачте, але все це "юрунда".
Настёна, а можна джерело цієї статті? Дуже нагадує рекламу :)
Багато тезисів досить сумнівних. Хоча б "Батьки - кращі вчителі для своїх дітей", а як же "родитель - не учитель"? З точки зору психології, останнє ближче до істини.
nan, навчити і мавпочку можна, а мета яка? Вашій малечі вже скільки років? Як у вас з інтересом до читання?
Про ранній розвиток...нажаль, це швидше нагадує будівництво вежі без фундаменту чи вирощування рослини з ножицями і мотузками в руках - тут підрізали, тут підтягнули, тут підв’язали і як результат - покоління без знання своїх коренів, відірваних від природи, "пластмасове покоління" :(
На теперішній час "ранній розвиток" - це чудовий бізнес і спекуляція на амбіціях батьків.

[Viktoriya]

Вже знайшла джерело, ось що про автора пишуть "....Более 5 лет консультирую родителей, имеющих детей до двух лет, по вопросам детской психологии и развития детей в раннем возрасте." - ви все ще не згодні, що це реклама? ;)

[Time Out]

Хочу сказати, що до раннього розвику, як і до всього у вихованні дитини треба підходити обережно і суто індивідуально. Наприклад, мій старший син до 6 років взагалі не хотів читати, букви його не цікавили. Зараз йому 8 і він без книжки ні дня прожити не може. Так само і з математикою. До 5 років не міг вивчити цифри, зараз вільно множить і ділить. Тому у кожної дитини свій графік розвитку. І ранній розвиток типу читати в три роки підходить не кожному.
Ще хочу сказати, що зараз діти в першому класі уміють читати, рахувати і часто писати, але їм фізично дуже авжко висидіти уроки. Тому важливе значення треба приділяти не лише інтелектуальному розвитку дитини (все одно, ранній старт не завжди значить вдалий фініш), а й фізичному розвитку, психологічному.
Кожна мама і тато справі вирішувати, що для їх дитини краще, але необхідно враховувати інтереси дитини, її схильності.

[Viktoriya]

мамаПашіЖені (29.4.2008, 16:55) писав:

... ранній старт не завжди значить вдалий фініш...

[Татусечка]

Думаю так. Що ранній розвиток то чудово, але слід памятати і про те, що такі сильні нагрузки згодом мають збільшуватись і підбиратись індивідуально. адже коли дитина росте в такому ритмі вона потребує більше свої сверстників... Маю 2 наглядних приклади коли діти після такого розвитку були розчаровані школою, садочком і взагалі... Ті що побагаче віддали доню в приватну школу найняли репетиторів і заняли гуртками - дівчинці 10 років та вона в розмові здається старшою, постійно зайнята і взагалі в неї такі погляди на життя що мені іноді страшно. Хлопцеві вже 20 він закінчив школу так сяк з відчуттям що йому всі щось винні ні в нього золота медаль і все таке та після школи він неможе себе ніде притулити даля життя не таке наївне і мама з татом не підставе руку допомоги і пізнання.... Так що якщо починаєм то маєм памятати, що це на все життя, а не іграшка та забава хто що вже вміє

[міріам]

В дитини повинно бути дитинство!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Звичайно варто вчити малятко чогось нового та без фанатизму.

[За крок до весни]

мені здається про ранній розвиток говорять тому, що все більше батьків приділяють мало часу спілкуванню з дитиною через зайнятість, роботу, або просто незнання як себе поводити.
якщо у таких центрах батьків озброюють умінням, техніками спілкування з дитиною, розповідають, на що звернути увагу відповідно до віку, вселяють віру у свої сили стосовно виховання дитини, займаються з дитиною малюванням, ліпкою, стимулюють сюжетно-рольову гру - що може бути краще?

раніше не було потреби говорити про ранній розвиток, оскільки багато мам й так приділяли достатньо уваги дітям. тому, навіть якщо це реклама, то реклама виправдана :)

[Time Out]

Ми з Жнеьою ходили вже два рази в центр розвитку дітей. Там дітки граються разом, під наглядом, роблять зарядку, потім ми ліпили (звісно, ліпити ми м ожемо і вдома, але ж там колектив).

[Lesna]

Текст, що розкривається

раннее развитие» – интенсивное развитие способностей ребенка в раннем возрасте (от 0 до 2-3 лет). Естественно, что в таком возрасте это совершенно несовместимо с традиционными, «садовско-школьными» способами обучения. Это нечто совсем другое.

Это специально созданная среда, в которой малыш живет, наполненная интересными и необычными объектами для разглядывания и изучения всеми остальными органами чувств.

Это разнообразнейшие игрушки (из простейших подручных материалов), дающие массу тактильных, зрительных, звуковых, обонятельных ощущений.

Это неограниченная физическая активность, «подкрепляемая» оборудованными специально для этого уголками в комнате малыша, дающая ему возможность лучше и раньше овладеть своим телом, хорошо изучить его, быть ловчее, сильнее, крепче, чувствовать себя безопаснее.

Это игры, сделанные именно для него родителями, исходя из его интересов и возрастных возможностей (что в продаже встретить довольно сложно).

Это книги, написанные для него крупными понятными буквами по складам, с большими картинками, со страницами, которые не сможет испортить даже самый маленький карапуз.

Это кубики с буквами ( или, еще лучше, со складам), в которые малыш просто играет вместе с мамой.

Это постоянные прогулки, экскурсии, беседы, чтение книг и многое-многое другое.

Раннее развитие – это активная позиция матери по отношению к ребенку в первые годы жизни. Это непрерывный процесс, это кропотливый труд, требующий постоянной «включенности» в жизнь ребенка, постоянного творческого напряжения.

Раннее развитие - это путь к взаимопониманию с вашим ребенком.

Раннее развитие – это желание родителей наполнить серые будни радостью познания и совместного творчества. Это понимание, как мимолетно и уникально время дошкольного детства и как важно, чтобы малыш прожил его полно и красочно.

Тобто ранній розвиток це не обов'язкове виховання генія, який повинен знати декілька мов...Так цe заняття і ігри по вподобаним для вас методикам, но це не насильницьке вчення за партою, це особлива увага до кожного етапу розвитку дитини у віці до 6 років
_

[IraG]

Я впевнена дитину треба розвивати в ранньому віці, але не ставитись до цього фанатично, мій синуля наприклад не полюбляє ліпити, ну то нехай і не ліпить, зате щось інше в нього з захопленням получається, а якщо не пробувати, то звідки мама буде знати до чого в дитини нахил.

[Ok_sanka]

По-моєму, головне завдання раннього розвитку - навчити малюка вчитися, робити це з задоволенням, а не за допомогою різки, а ще не боятися суспільства, вільно почуватися у колективі... Тобто виховання самодостатньої особистості, яка знає, чого хоче.

[IraG]

Мені подобається наступний вислів
"Меня часто спрашивают, помогает ли раннее развитие воспитывать гениев. Я
отвечаю: "Нет". Единственная цель раннего развития - дать ребенку такое
образование, чтобы он имел глубокий ум и здоровое тело, сделать его
смышленным и добрым"
Масару Ибука. После трех уже поздно.

[Masik]

IraG, теж читала цю книгу і цей вислів теж запамятався, бо згідна з ним на всі 100.

[Сонячна]

Viktoriya (29.4.2008, 16:45) писав:

Багато тезисів досить сумнівних. Хоча б "Батьки - кращі вчителі для своїх дітей", а як же "родитель - не учитель"? З точки зору психології, останнє ближче до істини.

Батьки були, є і , сподіваюсь, будуть найкращими вчителями для своїх дітей. Хочемо ми того чи ні, а з перших хвилин життя навчаємо своїх дітей. Такий предмет, як "життєвий досвід" ще ніхто не відміняв. А ранній розвиток - це не є навчання дитини читанню чи письму, ці технічні навички діти набудуть у початковій школі. А от щоб робити це було легко і ефективно, батькам пропонують розвивати свою дитину у ранньому віці: в першу чергу розвивати мову дитини . Знайомство з навколишнім світом, розвиток художніх здібностей, логічного і просторового мислення, моторно-сенсорні навички, фізичний розвиток!!! І все це щодня, щохвилини, граючись, непомітно для самої дитини. І ніякого фанатизму .
Тут вже згадували про методику Масару Ибука, ось ще одна думка щодо цього:

Цитата

Основная цель теории раннего развития - предотвратить появление несчастных детей. Ребенку дают слушать хорошую музыку и учат играть на скрипке не для того, чтобы вырастить из него выдающегося музыканта; его учат иностранному языку не для того, чтобы воспитать гениального лингвиста; главное - развить в ребенке безграничные потенциальные возможности, чтобы больше стало радости в его жизни и в мире. Масару Ибука считает, что главное - это введение нового опыта вовремя. Но только тот, кто ухаживает за ребенком изо дня в день (а обычно это мама), может распознать это вовремя.

І чому це розвиненій дитині має бути сумно і нецікаво у школі чи в садочку? Невже краще бути одним із сірої маси? Так цікавіше?

[slappy_sunny]

Sorry wo puwy tak dyge vagko tukatu, na virtyaljnij klaviatyri,
meni zdajetjsja w4o rannij rozvutok ce ne znannja zakoniv fizuku, i obhovorennja tvoriv Nicwe. Ja gula y svojeji podryhu 2 mis. Tak ot y neji xlop4uk v 4 roku ne ymiv hovorutu, CE NORMALJNA DUTUNA, Z DUTUNSTVOM!!!!!, vin virwuka na 4 rjadku ne mih vuv4utu do svjata, ni maljyvatu ni spivatu, vzahali ni4oho!!!!!!! Ja kolu po4ala jomy rozkazyvatu odnoho razy kazky to vujwlo 3 bo dutuna "ne duxala", tak slyxav, a potim we j 3 koluskovi spivala. Jakw4o ce xtosj moge nazvatu dutunstvom, to ja ne dymajy. Mij pluminnuk y 3 vge znav bydovy ljydunu i vsix vnytriwnix orhaniv. Ja byla y 8 klasi i mu jakraz vuv4alu anatomijy. Knugka popalasj z maljynkamu i jomy bylo dyge cikavo. Ta joho ne te wo ne zmywyvav nixto vin z anatomijejy iwov spatu, ja prosula y njoho wob pov4utusj.
Po4utajte svojij dutuni kazky nani4, pospivajte koluskovy vu i ne yjavljajete jak!!! jiji ce rozvuvaje, pomaljyjte razom, pospivajte, poskladajte pazlu, konstryktor... Je bezli4 sposobiv nav4utu svojy dutuny, i pru cjomy vam obudvom byde cikavo.
Vge japonsjkumu v4enumu dovedeno w4o dutja4uj mozok aktuvno sprujmaje vge z perwux dniv narodgennja, navitj kolu malja sputj. Meni zdajetjsja w4o meta rannjoho rozvutky prudiljatu dutuni biljwe yvahu, i korusno provodutu 4as i ne 4utatu gyrnal kolu vawe potomstvo, tuxo sudutj v kyto4ky z ihrawkojy. :)

Додано:
Sorry wo puwy tak dyge vagko tukatu, na virtyaljnij klaviatyri,
meni zdajetjsja w4o rannij rozvutok ce ne znannja zakoniv fizuku, i obhovorennja tvoriv Nicwe. Ja gula y svojeji podryhu 2 mis. Tak ot y neji xlop4uk v 4 roku ne ymiv hovorutu, CE NORMALJNA DUTUNA, Z DUTUNSTVOM!!!!!, vin virwuka na 4 rjadku ne mih vuv4utu do svjata, ni maljyvatu ni spivatu, vzahali ni4oho!!!!!!! Ja kolu po4ala jomy rozkazyvatu odnoho razy kazky to vujwlo 3 bo dutuna "ne duxala", tak slyxav, a potim we j 3 koluskovi spivala. Jakw4o ce xtosj moge nazvatu dutunstvom, to ja ne dymajy. Mij pluminnuk y 3 vge znav bydovy ljydunu i vsix vnytriwnix orhaniv. Ja byla y 8 klasi i mu jakraz vuv4alu anatomijy. Knugka popalasj z maljynkamu i jomy bylo dyge cikavo. Ta joho ne te wo ne zmywyvav nixto vin z anatomijejy iwov spatu, ja prosula y njoho wob pov4utusj.
Po4utajte svojij dutuni kazky nani4, pospivajte koluskovy vu i ne yjavljajete jak!!! jiji ce rozvuvaje, pomaljyjte razom, pospivajte, poskladajte pazlu, konstryktor... Je bezli4 sposobiv nav4utu svojy dutuny, i pru cjomy vam obudvom byde cikavo.
Vge japonsjkumu v4enumu dovedeno w4o dutja4uj mozok aktuvno sprujmaje vge z perwux dniv narodgennja, navitj kolu malja sputj. Meni zdajetjsja w4o meta rannjoho rozvutky prudiljatu dutuni biljwe yvahu, i korusno provodutu 4as i ne 4utatu gyrnal kolu vawe potomstvo, tuxo sudutj v kyto4ky z ihrawkojy. :)

[Смугастий Равлик]

Щось мені здається, що під гаслом "ранній розвиток" прихований ПРИРОДНІЙ розвиток дитини, коли їй приділено достатньо уваги з боку батьків, в першу чергу, матері. І що тут такого унікального, "раннього"? Те, що її не кидають у манежі чи ліжечку на півдня, поки бідна мати перепере усі пелюшки, зварить їсти, поприбирає в хаті, а дитина за цей час встигне охрипнути від одинокого плачу або почне розважатися розмазуванням власних какашок по всьому, що бачить? Вже добре те, що все більше і більше мам сьогодні позбавлені більшості проблем наших батьків, і у них більше часу для дитинки. Але, прочитавши перший пост цієї теми, я так і не зрозуміла: в чому ж полягає той ранній розвиток? Розмита теорія, без жодних практичних вказівок. Ось починається ранок, прокидається дитина, умилися, поїли, а далі? Садити дитину на підлогу, накидавши їй різних іграшок, читати їй казки, співати пісні, показувати картинки... А, ще вчити іноземної мови... а конкретно? Для якого віку що? Чи може в 2 місяці букви показувати? З власного досвіду: ну не любить моя дитина слухати казки і віршики, я відчуваю себе ненормальною, коли розповідаю казку, а Яринка в цей час (коли вже власне, спати пора) бродить по ліжечку, намагаючись викинути з ліжка все, що тільки можна. І книжки не любить розглядати, для неї краще їх погризти, кожен такий перегляд дратує нас обох: мене - тому, що не можу розказати про картинки, Яринку - бо не дають гризти. Висновок один - ще не пора. То про який ранній розвиток може йти мова? Кожному віку своє, мама повинна спостерігати за дитиною, коли та виявить цікавість до того чи того заняття, а не напихати її з пелюшок всякою дрєбєдєнню, яка ні їй, ні дитині не потрібна. ІМХО.

[КМР]

Педіатри, психологи радять: із самого раннього віку якнайбільше розмовляти зі своїм малям. На думку експертів, це допомагає налагодити емоційний контакт з немовлям і сприятливо позначається на інтелектуальному розвитку. Але іноді мами задаються питанням: а що чує дитина у віці до року? І що розуміє з почутого?

Текст, що розкривається

До народження
Уже в утробі матері дитина здатна розрізняти звуки, що оточують вагітну жінку. Маля чує голоси батьків, музику, що грає в кімнаті, шум мотора автомобіля, розповіді, які мама читає вголос, і т.д. Цікаво, що відразу після народження дитина виділяє голос матері серед інших голосів. Більше того, дитина воліє слухати ті пісні й вірші, які вона чула ще до народження, у животі в мами. Усе це говорить про те, що слухові вміння складаються ще до народження.
Після пологів
Коли маля з’являється на світ, перші тижні воно чує тільки голосні звуки. Високі дзвінкі тони привертають увагу дитини швидше. Саме тому немовлята так жваво реагують на сюсюкання дорослих, які, як правило, вимовляються високим голосом.
До 2-3 місяців дитина починає чути й низькі, тихі звуки, вчиться зіставляти почуте з побаченим, зв’язуючи зорові й слухові враження разом. Тепер малюки можуть розбудити або налякати різкі, несподівані звуки, і дитинка заплаче, виявляючи своє невдоволення. У цей же період можна побачити і яскраву позитивну реакцію на особі маляти — посмішку. Причому перший час дитина посміхається не у відповідь на посмішку дорослого, а у відповідь на звук його голосу.
В 4-5 місяців реакція стає більш бурхливою: маля починає белькотати, воркотати, махати ручками й ніжками. Тепер дитина вже здатна розуміти, де перебуває джерело звуку, і повертає голову на голос дорослого. Рухи маляти під час «розмови» з батьком синхронізуються й буквально копіюють рухи мовця, — на думку вчених, у такий спосіб дитина готується до майбутнього оволодіння мовними навичками.
Ми орієнтуємося в просторі, використовуючи не тільки зір, але й слух. Але при цьому навіть не зауважуємо, як з його допомогою визначаємо напрямок і далекість джерела звуку.
До 6-7 місяців малюк вже реагує на своє ім’я, а також розуміє й відчуває настрій навколишніх. Так, якщо в мами радісне обличчя, дитина сміється, очікуючи відповідного сміху, посмішок, похвали. Якщо ж обличчя дорослого сердите, маля може злякатися й навіть заплакати, асоціюючи сердите вираження обличчя з лементом і лайкою.
З 9 місяців у дітей розвивається здатність наслідувати почуті звуки, повторювати деякі з них, до 10-12 місяців у мові маляти з’являються перші усвідомлені слова: «мама», «тато», «баба», «киця» і т.д. Тепер дитина починає розуміти, що говорять дорослі, осмислює почуте. Його мова розвивається паралельно зі слухом.
Що чую, то й говорю
Очевидно, що мова дитини тісно пов’язана з його слухом. Однак не всі батьки надають великого значення тому, що й у яких кількостях чує їхня дитина. Мами часом не знають, про що говорити з малям, тим більше що маля не розуміє й половини з монологів рідних. Тому обходяться скупими й рідкими фразами й тим самим гальмують розвиток дитини. Адже саме постійне «слухання» і «бачення» чужої мови й стимулює розвиток мови маляти. Словниковий запас дитини дошкільного віку на 90% складається зі слів і фраз, почутих від батьків. Намагайтеся розмовляти із дитиною, коментувати побачене на прогулянці, читати маляті вірші, казки. Помилково думати, що в навчанні мовним навичкам дитині може допомогти телевізор. Дослідження показують, що дитина повинна чути й бачити мову не на екрані, а «вживу».
Сьогодні багато мам і тат з раннього віку починають навчати дитину іноземним мовам. Тут ключову роль відіграє розвиток слуху. Дітям з гарним слухом набагато простіше вивчати іноземні мови, оскільки вони вловлюють тонкі нюанси й відмінності у вимові тих або інших звуків. Так, наприклад, китайська мова — особлива система тонів, і вивчити його здатні тільки люди з гарним музичним слухом. Втім, навіть у прагненні до кращого намагайтеся знати міру — іноді дитині потрібно послухати й тишу.
Щось не так…
На жаль, деякі діти страждають порушенням слуху різного ступеня. Таких малят не так уже мало — 15 немовлят з 1000. Правда, важкі поразки, такі, як глухота або сильна приглухуватість, зустрічаються лише в 0,5% випадків. Причини порушень самі різні. Їх прийнято ділити на вроджені й набуті. До вроджених відносять генетичні відхилення й спадковість.
Втім, дитина може народитися з гарним слухом, але втратити його (або частково втратити) через ускладнення після бактеріального менінгіту, енцефаліту, важких форм корі, свинки, хронічного запалення вуха, нещасних випадків (різних травм), хіміотерапії, застосування різних засобів (особливо деяких антибіотиків).
Погано те, що не спеціалістові в перші місяці життя розпізнати порушення слуху в маляти досить важко. Навіть повністю позбавлений слуху дитина плаче в моменти дискомфорту й може воркотати, коли йому добре. Тому рідні й не підозрюють, що в дитини можуть бути проблеми зі слухом. Тільки коли інші діти починають лопотати більш-менш осмислено, озиватися на своє ім’я, виконувати прохання, у дорослих можуть виникнути підозри, що в їхнього маляти не все в порядку зі слухом: дитина увесь час мовчить, не реагує на прохання, голосні звуки, музику. Але навіть у цьому випадку батьки далеко не завжди йдуть до лікаря, а звертаються до медиків, коли час уже упущений.
Як довідатися?
Існують різні методи діагностики й перевірки слуху грудних дітей. Слух дитини можна досліджувати й за допомогою комп’ютерної електроенцефалоаудіограми, яку проводять під легким наркозом. Маляті подаються певні сигнали, і, якщо слух не порушений, у корі головного мозку виникають відповідні реакції. Після цього комп’ютер видає висновок.
Пом’ятайте, що ставити дуже голосні пісні з басами або різкими резонуючими звуками небезпечно для слуху й нервової системи маляти.
Ще один метод називається «орієнтовна аудіометрія». Він підходить для старших дітей, які реагують на зорові сигнали (картинки, світло) і здатні зрозуміти, де розташовується джерело звуку. Якщо дитина зацікавлена тільки зображенням і не реагує на звукові подразники, можна запідозрити зниження слуху.
Що робити?
На жаль, в 90% випадків глухота непоправна. Але порушення слуху — фізичний недолік, а не інтелектуальний, і діти цілком можуть опанувати усною й письмовою мовою, навчитися читати, писати, спілкуватися з однолітками, а в майбутньому вступити у вуз, влаштуватися на роботу, знайти родину. Зрозуміло, дитині, яка погано чує потрібна серйозна допомога рідних. В ідеалі дитині потрібно підібрати протези у віці до 6 місяців, адже найкращий період для освоєння мови — від 9 місяців до 3-4 років. Важливо регулярно займатися із сурдопедагогом, активно розвивати маля — і порушення слуху не стануть перешкодою на шляху до спілкування й навчанню маляти.

Прихований текст

http://mamkam.org.ua/

[Зірка]

Мій малий навчився читати в 5 рочків,не те щоб ми його заставляли,але йому пропонували вивчити букви,щоб він міг собі прочитати те що хоче.І знаєте,мені здається,що заставляти не потрібно,але підштовхнути,зацікавити треба ,а не сидіти і чекати,що ось підеш до школи там і навчишся.Я не думаю,що це легше,адже тоді дійсно треба буде заставляти,а це більша нагрузка.Я напрклад зараз йому пропоную,може після того як ти побавишся,ми сядем і трішки попишем чи почитаєм-реакція в дитини нормальна,а не сльози і крик,як в моєї коліжанки якої малий пішов в школу,і йому кожен день говорять,що все ти дорослий тепер теба вчитися,а малий не розуміє,чому вже і негайно,і хоче назад в садок.